Formy życia zbiorowego

Znają siebie i cenią się nawzajem, aniżeli wśród osób całkiem sobie obcych. Z tego względu nawet w ramach takiej organizacji szkoły,- w której zadania wychowawcze w ściślejszym tego słowa znaczeniu byłyby realizowane w organizacjach międzyklasowych, a klasa szkolna miałaby być przede wszystkim narzędziem koinstrukcji, nie należałoby wyobrażać jej sobie jako agregatu pozbawionego wszelkiej ściślejszej więzi społecznej. Przystąpimy teraz do rozpatrzenia metod stosowanych dotychczas przy badaniu i charakterystyce struktury klasy szkolnej1. Przykłady ich znajdziemy we wspomnianych już i stosunkowo dość licznych monografiach klasy szkolnej. Zasadniczo monografie te stosują w odniesieniu do klasy trzy punkty widzenia, jakkolwiek w proporcji bardzo nierównej. Na pierwszym miejscu podaje się charakterystykę indy-w i d u 1 n ą poszczególnych uczniów (wiek, pochodzenie społeczne itd.). Fakt, że są to uczniowie tej samej klasy, niczym się tu jeszcze nie zaznacza.

Podobne strony: naprawa laptopa pozycjonowanie kraków klimatyzacja Formy życia zbiorowego i nie tylko.